Reflexões sobre as aprendizadens do primeiro semestre

Muitos foram os questionamentos e reflexões que me fizeram retornar aos bancos acadêmicos principalmente por não concordar com inúmeras teorias pedagógicas da atualidade, porém, ao perceber que não poderia mais lecionar convivendo com está permissa e que deveria sim ter um ponto de vista embasado deixando de lado o “achometrô”, embarquei nesta nova e estressante experiência de estudo EAD, confesso que esta sendo difícil a adaptação tanto com a metodologia de ensino, quanto com a utilização de diferentes ferramentas de tecnológicas.

Sempre questionei a respeito do papel da escola na educação, porém, somente lecionando reconheci a escola como “instituição do saber” de suma importância para toda a sociedade e que o verdadeiro papel do professor que vai além da transmissão de conhecimentos aos alunos. Por isso necessito, ou melhor, todos os educadores de diferentes áreas necessitam de um olhar além, ensinando os alunos a pensarem sobre o mundo, a sociedade na qual estão inseridos.

Logo com as interdisciplinas (Corporeidade- Epistemologia e Vivências do Aprender; Escola, Cultura e Sociedade Abordagem Sociocultural e Antropológica; Escola, Projeto Pedagógico e Currículo; Seminário Integrador I) apresentadas no primeiro semestre podemos ter já algumas pinceladas de como pensar na escola como local “preparação” para a vida, e sua função de preparar cidadãos do mundo.

Assim sendo, entendo que a proposta de ensino a distância, que se volta para a formação cultural e científica possibilita a participação efetiva, porém, defronta-se é com inúmeros problemas até mesmo com a resistência ao novo. E evidente a necessidade desta nova metodologia de ensino e aprendizagem como prática educativa inovadora, embasada na implantação e reflexão do conhecimento compartilhado, que possibilita agir, transformar e refletir.

Consequentemente estaremos preparados para efetivar as mudanças necessárias na escola, e assim cumprimos nosso papel que é formar seres que possam pensar a respeito de tudo o que fazem. Por todas estas breves abordagens, concluo que o curso de Pedagogia vem transformado minhas expectativas quanto o papel do educador.

Porém a educação à distância tem me causado uma fusão de sentimentos, sensações e reflexões, e serão necessárias mudanças bruscas no planejamento e execução das tarefas, devemos nessa nova empreitada superarmos o medo, enfrentarmos os desafios e obstáculos possibilitando assim a efetivação da construção do modelo contemporâneo de ensino efetivando assim a aprendizagem. Futuramente como educador possa utilizar todas as experiências adquiridas enquanto aluno.

Até o presente momento não utilizei nenhum método estudado em minhas aulas. Achei interessante o método globalizado onde todos os conteúdos de aprendizagem são organizados a partir de situações e temas independentes de matérias não descartando os conteúdos disciplinares mesmo que eles não sejam base para sequência didática.

Concluindo, percebi que o professor em muitos casos é visto como força estimuladora para despertar nos alunos uma disposição motivadora para determinado assunto. Tenho recebido este apoio em todos os encontros presenciais e por meio das tecnologias. Seja estimulando, provocando e instigando a curiosidade fazendo com que a visualização de vídeos e a leitura de textos, ocorressem o crescimento desta cumplicidade entre professores, tutores e alunos.

Referências

ASSMANN, Hugo & MO SUNG, Jung. Competência e Sensibilidade Solidária. Educar para a esperança. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004;

BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Texto em PDF, disponibilizado pelo autor;

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática docente. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

GONÇALVES; C.J.S. Corporeidade. Revisão do Conceito. Tese de Doutorado. UNIMEP. 2005.

ZABALA, Antoni.  Respostas do ensino à dispersão do conhecimento: esclarecimento conceitual. In: Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo. Porto Alegre: ArtMed, 2002. (p. 26-30)